Entrando en materia, así el conductismo haya generado muchas criticas, existen pruebas y estudios que dan veracidad y vigencia a sus teorías y aplicación de técnicas para la resolución de conflictos. es en ese orden de ideas, que surge la Teoría del Condicionamiento Operante de Skinner.
¿De qué trata?
El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje que viene a decir las probabilidades de que una determinada conducta tenga lugar va a depender básicamente de las consecuencias que dicha conducta tenga para el individuo. (Llorens, 2012).
Ya que creía igual que Pavlov en el patrón estímulo- respuesta, en una forma mas estricta, se refiere a un proceso en el cual la frecuencia con que está ocurriendo una conducta, se modifica o se altera debido a las consecuencias que esa conducta produce.
Tomando en cuenta la influencia del ambiente o del entorno para que una conducta se de, explicado por Soriano (2012), la teoría de Skinner consiste en lo siguiente:
"El organismo está en proceso de “operar” sobre el ambiente, lo que en términos populares significa que está irrumpiendo constantemente; haciendo lo que hace. Durante esta “operatividad”, el organismo se encuentra con un determinado tipo de estímulos, llamado estímulo reforzador, o simplemente reforzador. Este estímulo especial tiene el efecto de incrementar el operante (esto es; el comportamiento que ocurre inmediatamente después del reforzador). Esto es el condicionamiento operante: el comportamiento es seguido de una consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el comportamiento en el futuro.”
Es decir, si la persona considera que las consecuencias que siguen a una determinada conducta son positivas para ella, habrá una mayor probabilidad de que dicha conducta tenga lugar. Si por el contrario, el individuo cree que las consecuencias de dicha conducta le van a resultar negativas, las probabilidades de que emitan esa conducta, disminuyen.
Experimento en la caja de Skinner.
Consiste en una caja que donde se introducen los animales utilizados(en su mayoría palomas o ratones), para el experimento, aislándolos del mundo exterior. consta de una palanca , aberturas para dejar caer la comida y otra serie de cosas que sirven para el estudio y comprobación de la teoría. Skinner planteo el experimento para que se relacionase el accionamiento de la palanca con la obtención de comida. Con el paso del tiempo, Skinner fue complicando el experimento; ahora la comida solo sería suministrada algunas veces que se presionaba la palanca y cuando ya lo había aprendido el animal, dejó de suministrarle comida. Esto hizo que los animales "desaprendieran lo aprendido, pero el tiempo que esto llevo fue igual al tiempo que tardaron en aprenderlo. Como último reto, se experimento con darle comida al azar, y observaron que los animales establecían asociaciones falsas, pro ejemplo: las palomas daban la vuelta y justo aparecía la comida, entonces la paloma asocia la vuelta con la obtención de comida. ( Abach, s/f).
Conclusiones.
aunque al principio fue usado con animales, Skinner concluye que: un comportamiento seguido de un estimulo reforzador provoca una probabilidad incrementada de ese comportamiento en el futuro. De igual forma, un comportamiento que ya no este seguido de un estimulo reforzador provoca una probabilidad decreciente de que ese comportamiento no vuelva a ocurrir en el futuro.
Es así, como Skinner llega al ESQUEMA DE REFUERZO para estableces los lineamientos de como se llega a la modificación de conductas mediante su teoría. establece las siguientes combinaciones:
- El refuerzo continuo: es el escenario original; cada vez que se realiza la acción se obtiene recompensa.
- El programa de frecuencia fija: no importa las veces que se realiza la acción, existe una frecuencia fija entre el comportamiento y el refuerzo.
- El programa de intervalo fijo: es un artilugio para medir el tiempo. No se trata de la frecuencia sino de la acción- recompensa durante el periodo establecido. bajan la frecuencia de su comportamiento justo antes del refuerzo y aceleran la frecuencia cuando el tiempo está a punto de terminar.
- Programas variables: se puede manipular la variable del periodo de duración del estímulo lo que deriva en que no se mantiene la frecuencia porque no hay una conexión entre el comportamiento y la recompensa. Sin embargo, este intervalo era el mas resistente a la extinción.
- Modelado: consiste en reforzar un comportamiento sólo vagamente similar al deseado. una vez establecido, se busca otras variaciones que aparecen como muy cercanas a la que se quieren hasta que se muestre un comportamiento que nunca se habría dado en la vida ordinaria.
Procedimientos operantes de Skinner para nuevos aprendizajes y para reducir y/o eliminar conductas.
la intervención de Skinner en la modificación de conductas está basada en la aplicación de de reforzadores (estímulo que sigue a una respuesta y aumenta la probabilidad de que se repita en el futuro), a través de procedimientos operantes que presentan o eliminan un estímulo en el individuo. ademas, según la aplicación o extinción de ese reforzamiento, se obtienen diferentes variantes de los procesos de aceptación o eliminación de una conducta. Los tipos de reforzamiento se dividen de la siguiente forma:
- Reforzadores primarios (incondicionados): son aquellos que no dependen de la historia del sujeto, sino de las características biológicas; son comunes a todos los sujetos de la especie y tienen un carácter altamente adaptativo, guardando relación directa con la supervivencia del sujeto y la especie.
- Reforzadores secundarios (condicionados): no tienen relación con la supervivencia; dependen de la historia individual del sujeto.
- Reforzadores generalizados: Son todos aquellos que mientras mas son presentados no reducen su efectividad, sino que, se mantienen. Son independientes de la intensidad o frecuencia que tienen y tienen una relación estrecha con la historia individual (Soriano, 2012).
Entre los tipos de reforzadores, tenemos:
- Refuerzo positivo: respuestas que son recompensadas tienen mas probabilidad de repetirse. Incorpora una conducta nueva, aumenta una conducta existente o elimina una conducta inapropiada incompatible. las aplicación de reforzamiento positivo no podrán ser aplicadas en todas las situación, por lo tanto, para su aplicación, es necesario:
- Especificar de forma concisa la conducta a modificar.
- Identificar y seleccionar los reforzadores eficaces (que depende de cada individuo).
- Administrar de forma inmediata los reforzadores.
- Aplicar los reforzadores contingentemente.
- Evitar la saciedad empleando diversos reforzadores que el sujeto no tenga.
- Aproximar la cantidad adecuada del reforzador.
- Ajustarse al programa de reforzamiento fijado (continuo o fijo).
- Planificar la transición de un tipo de programa a otro con el fin de generalizar los efectos.
- Refuerzos negativos: Todo estímulo aversivo que al ser retirado aumenta la probabilidad de que se produzca la conducta. En este caso, se trata de incrementar una conducta deseable mediante la eliminación de un estímulo o situación que sea desagradable para el sujeto, justo después de la realización de dicha conducta.Es importante señalar que la omisión de la conducta, no basta que se refuerce negativamente la conducta, sino que será fundamental que a través de la respuesta se elimine dicho estímulo de un entorno, es decir, la desaparición de la contingencia es consecuencia de la conducta.
- Castigo: ya se utiliza un estímulo aversivo para obtener la reducción en la tasa de una respuesta. Consiste en presentar un estímulo aversivo o retirar un reforzador inmediatamente después de una conducta, disminuyendo o eliminando la probabilidad de repetición de dicha conducta.
- Refuerzo por omisión: es cuando se retira el refuerzo positivo. En este tipo de castigo, la probabilidad de emisión de la conducta disminuye como consecuencia de que el estímulo que habitualmente seguía a dicha conducta deja de hacerlo al ser emitida ésta. el efecto descansa, precisamente, en la retirada del estímulo positivo. (Diccionario de Psicología científica y filosófica, s/f).
- Refuerzo por extinción: respuestas que no son reforzadas son pocos probables que se repitan. se presentan cuando un estímulo que previamente reforzaba la conducta deja de actuar.
Este tipo de refuerzo tiene repercusión en dos tipos de aprendizaje.
- Condicionamiento de escape: es cuando se aplica un castigo, pero éste se termina cuando se produce una conducta, es decir, es cuando se aprende a dar una respuesta que elimina o hace desaparecer una situación que resulta desagradable.
- Condicionamiento por evitación: es cuando, se elimina o reducen estímulos que anteriormente han estado seguidos de estímulos aversivos. La diferencia del anterior, es que el organismo no recibe estímulo aversivos.
En la próxima entrega, trataremos ejemplos cotidianos, con los cuales se encontrará cada investigador, tratados bajo el Condicionamiento Operante de Skinner para dar respuestas a dichos conflictos, a través de las técnicas de aprendizaje o reducción y/o eliminación de conductas según sea el caso. De esta manera, se busca internalizar la teoría basada en el modelamiento de conducta mediante la modificación de ésta y las posibles consecuencias de las cuales el individuo está consciente para poder adoptarlas, reforzarlas, modificarlas o eliminarlas.
